Ipad走进音乐课堂 带来教与学的方式变革

昨天上午，我校举办了北京市基于学校办学理念的“教与学方式转变”现场会。感谢学校让我有幸参加了这次研讨，并在现场会上进行了音乐欣赏课——《瑶族舞曲》的教学展示。

回想整个研究的过程，它既是一个自我改变的过程，又是一次新奇探索的旅程。让我有很多全新的感受和认识，也有很丰富的收获。使我原有的教与学的观念发生了改变。Ipad的运用不仅是对教师的教学方式的变革，又是对学生学习方式的变革。以音乐课《瑶族舞曲》为例，它具有以下特点：

1.ipad应用使教学更加灵活便捷。

在课堂上，ipad操作起来比电脑PPT更为方便。教师不用为了播放音乐而来回穿梭于讲台与学生之间，而是手拿ipad,走到学生中间，巡视指导学生自学，参与他们的讨论，与学生拉近了距离。而且不管走到教室的那个角落，都可以自由操作屏幕。

欣赏较长的乐曲时，教师可以根据需要，轻松点击需要的那段音乐，为重点乐段的学习、难点的解决、深化学生的理解和体验，提供了极大的便利。

2.ipad应用既能省时、高效。还能做到尊重学生差异。

《瑶族舞曲》乐曲比较长，听一遍就要7、8分钟，所以在以往教学中，要想将这一节课讲完，多采用教师播放音乐录音，学生集体聆听的讲授方式，很难给学生自主欣赏的空间。因为要想让他们自主聆听，就必须每人准备一台电脑或者一个录音机什么的，这很麻烦、也很繁琐。以往的教学方式也很难让学生了解到更多与乐曲相关的知识。

电子教材的优势在于为学生提供了一个自由、丰富的平台，学生可以自主进行学习。他们可以根据自己的需要，把一段旋律反复聆听，听的同时可以记笔记，听后可以做练习，还可以小组交流、讨论；更可以自由选择与音乐相关的知识、音频、视频、图片等，进行拓展赏析。

例如：欣赏了主题旋律a后，教师引导学生总结学习方法，用学习主题a的方法自学主题b，避免长时间由教师讲带给学生的疲劳感。

再比如：欣赏完《瑶族舞曲》的管弦乐曲版，学生可以通过电子书去拓展了解更多方式的演奏版本。如：彭修文改编的民乐演奏版、葫芦丝演奏、古筝演奏、马林巴演奏，以及合唱、舞蹈等其他艺术形式对这首乐曲的演绎和诠释。还可以了解更多与之相关的知识，如瑶族风土人情，瑶族的悠久历史和民族文化。

自主学习激发起学生极大的兴趣，让他们更深入地去感受、理解乐曲。学生通过自学，节省了时间，提高了课堂效率，丰富了音乐体验，拓宽了音乐视野，提升了知识储备量，这种教学方式尊重了学生的差异。让他们变被动的听为主动地学，起到了事半功倍的作用。