17 月光启蒙 （第二课时）
来源：原创
发布人：籍燕琴
发布时间：2015-04-27
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17 月光启蒙 （第二课时）
一、导入新课
这节课我们继续学习《月光启蒙》。通过上节课的学习，我们知道了月光下母亲不仅为我——还——
上堂课的学习，我们真切地感受到母亲用歌谣把故乡的爱给了我，那她的故事、童谣、谜语又给予了我什么呢？让我们再次回到那个月光如水的夜晚。
二、新授（讲故事）
１、出示：“母亲唱累了……神话世界。”
（１）这里有一个特殊的标点符号，你从这个标点中读出了什么？
（２）这些神话故事会让我明白一些什么呢？你能用这样的句式来说一说吗？
出示：《 》的神话故事，让我明白了_____________________。
师：读着读着，我们从这个省略号想开去，悟到的东西还真不少。我们学文章就应该这样，不仅要品文字，还要学习品标点，这样你会读出更多的东西。
（３）小结：母亲的故事使我在中国经典的神话王国里畅游，母亲的故事使我陶醉在了无边无际的遐想之中，母亲的故事更让我明白了无数的人生哲理。
（４）听母亲讲故事，这是一件多么美好的事，让我们一起美美地来读一读这段话。
２、出示：“此时明月已至中天……玉石雕像。”
（１）此时的我为什么觉得母亲像一尊玉石雕像？
月光下的母亲是美丽圣洁的，而且母亲知道那么多故事、歌谣，当时的我对母亲简直有点崇拜了。
（２）你能满怀对这位母亲的崇敬和赞美，把这句话读好吗？
评：母亲的故事美，你读得也很美。
三、新授（唱童谣）
１、母亲的故事已经够我心驰神往了，月光下母亲又给我唱起了童谣。（出示童谣）
母亲的这些童谣又给予了我什么？
２、你们也来读读这些童谣，可以拍手读，可以轻轻地跺着脚读，可以带上你的表情和自创的动作读，你觉得怎么读畅快，就怎么读。
３、谁能用自己拿手的方式来读一首给大家听一听。
评１：童谣给你这么一读，还真显得那样有滋有味。不错，还有谁愿意来挑战另外两首。
评２：你读得很有创意。
评３：你读得很有节奏感。
４、听得出也看得出你很喜欢这些童谣，其他同学喜欢么？你们为什么喜欢呢？
提示：读着这些童谣，你有什么感觉？（押韵，明快，流畅，风趣……）
（１）有节奏因为可以和着一定的节拍读。节拍快点好还是慢点好？对，童谣不同于歌谣，节奏明快些好。
（２）读起来就觉得特别流畅是为什么？（押韵）这些童谣看似简单，却显示着中国民间文学的经典。
（３）读起来觉得有趣。从哪儿觉得有趣？老鼠最怕猫，捧个老鼠来哄它，它不更急了么。
（４）这些童谣是多么富有生活情趣，是黄河古道边老百姓智慧的结晶，也是母亲智慧的结晶。
５、透过这些文字，你似乎看到了什么？（我们仿佛看见了勤劳的小红孩，懒惰的小老鼠，幸福的毛娃）
６、小结：正是母亲唱的这些富有生活情趣的童谣，使作者对生活充满了热情，并展开了丰富的想象，这些都成为我日后进行文学创作的激情。
７、既然这些童谣这么经典，你们又这么喜欢，就让我们一起一边打节拍，一边带着表情读一读。
四、新授（猜谜语）
１、（出示猜谜语部分）引读：民谣童谣唱过了——（10-13节）
２、我明明解不开谜语，母亲还笑着说（“笑”字变红色）—— 你从这个“笑”字中，读出了什么？
３、让我们一起来感受母亲的这份温情和宽厚的爱。母亲的话谁来读？儿子的话呢？提示语我们一起读。
４、（出示插图画面）就在这月光下，母亲带给我多少歌谣、故事、谜语；就在这月光下，母亲又带给我多少欢声笑语啊！
５、你觉得这是一位怎样的母亲？（美丽，智慧，勤劳，善良……）
五、教学最后一节
１、可事实上，这位母亲—— （出示最后一节）
如今的我——也就是本文的作者孙友田已是一位颇有名望的诗人、作家了，可他说不识字的母亲是他的启蒙老师，你们知道这是为什么呢？
（提示：母亲不仅把民歌民谣、故事、谜语给了我，还把什么伴着月光给了我？）
小结：母亲在我心中播下了文学的种子，母亲的智慧才华使我得到了滋养。这就是月光下母亲对我的启蒙。
2、母亲不识字，也许母亲并不知道她的民歌民谣、故事、谜语对我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。母亲识不识字已不重要，重要的是她那份深深的情，浓浓的爱。（板书：爱）
3、你能饱含深情地来读一读这最后一自然段吗？（点击配乐）
评：你读出了母亲的伟大，更读出了我对母亲无尽的感激之情。
4、然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了。（出示文字，师配乐感情朗读：“母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。 我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。 微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮…… 坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。”）
5、读着这一段文字，你的内心又是一种什么样的心情？（怀念，感激，辛酸，悲伤……）
6、多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我感到自豪。然而——
大屏幕出示：
现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上，可曾经——（出示，生读：“母亲沉浸在……玉石雕像。）
现在的母亲不知我从哪里来，不知我干什么，甚至不知我是谁。可曾经——（出示，生读：“母亲忙完了一天的……动听的歌谣。”）
现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年，可曾经——（出示，生读：“她用甜甜的嗓音……芳香的音韵。”）
7、多想唤醒母亲的记忆，多想在母亲耳边轻声地说——
提示：你想，这时，孙友田会在母亲的耳边轻声说什么呢？
8、故乡的天空不会忘记，我更不会忘记——齐读最后一节。
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