三年级下册综合实践活动计划

一、 指导思想

综合实践活动课程是一门新的基础教育课程，它具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念。综合实践活动是学生全面发展的“助推剂”，教师专业成长的“催化剂”，学校特色建设的“起爆剂”。它与其他学科课程的等价实施才是真正意义上的实现了关注每个学生主体成长的素质教育观。综合实践活动是孩子天生的欲望，交谈和交流的需要，是探究与发现的需要；它是以现实性、综合性、实践性问题为内容的，以研究性学为主导的学习方式；它是以培养学生的创造精神、实践能力及体现对知识的综合应用为主要目的的新型课程。课程内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务、社区实践与劳动技术教育。我们将在活动中认真贯彻《新课程标准实施纲要》的要求，使该课程在我们四年级顺利地、有效地实施。

二、 实施目标

我校已经开设了七年的综合实践活动课程，三年级同学第一次接触综合实践活动课程，没有实践经验和体验，还不能独立完成综合实践活动过程，需要在教师的引导下逐步完成活动体验。本学期，我们将从校本课程围棋入手，培养孩子学围棋、研究围棋的的兴趣，付诸校本课程的开发。同时，我们还将把叶趣作为我们研究的对象，作为我们的短线活动，这样多方面设计我们三年级的综合实践活动课，努力实现三方面目标：

1、带领学生走进社会，贴近自然，拓宽学生学习的时空，引导他们对自然、对生活的认识与体验，让他们从社会中、自然中、生活中选择感兴趣的问去探究，增进学生对社会的了解。

2、开发学生思维，培养他们多角度思考问题、考虑周全、勤动手的多动手解决问题的能力。

3、培养发明创造意识、美化生活能力、敢于创新的精神及能力。

三、 内容框架

综合实践活动课程的内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践活动以及劳动技术教育，我们设计的活动内容将融合这四方面内容，从自然、社会、自我三个维度切入，充分挖掘所蕴藏的自然因素、社会因素、自我因素，从身边熟悉的事物入手，围绕变废为宝，古诗读、赏，以小组为单位，选择自己喜欢的研究专题，分别收集相关的资料进行分析综合，再创作乃至创新，体验成功的乐趣。

四、 课程实施

1、 课时安排：三年级每周安排一节信息技术课，两节综合实践课，用与综合实践活动课程的实施。

2、 师资安排：班主任具体负责，聘请校内每一位教师、每一位学生家长、学校聘请的围棋专家当研究小组的辅导员。

3、 实施步骤：

（1）、我做小小园艺师：

二月份：确定研究课题，选择子课题，组建研究小组，聘请辅导员，收集资料，以小组为单位集体研究，了解本地常见蔬菜，学习种植方法，拟定种植计划，提出整改建议。

三月份：走访市场。根据学校菜地的面积确定种植品种。

四月份：查阅资料，采访园林管理处绿化专业人士，采购花木、种植，管理、并不断调整布局，写好观察日记。

五月份：邀请小伙伴、亲友到菜地参观，分享劳动成果，适当营销，初步体验“经济”。

六月份：活动成果展示：方案展示、菜地展示、观察日记展示、摄影展示。

4、 课型：方案设计型、知识普及型、实践活动型、专题研究型、成果交流型。

五、课程评价

1、评价理念

（1） 整体观

综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和实践活动进行统一整合，使它们融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、主题演讲、模型等作为评价学生学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。

（2） 多元化

综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交流的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式可以丰富多样。要尽量让家长、同学参与评价，不搞分数与等级评价。

（3）、过程性

综合实践活动的评价要重视学生活动评价，对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中表现及如何解决问题的，不仅仅是针对他们得出的结论。即使结论并不成功，也应从学生获得了宝贵的经验的角度视之为重要成果，肯定活动价值，营造其体验成功的情境。

2、评价方式

对学生综合实践活动的评价，我们采用档案袋的形式。它是对活动全过程进行评价，它是对每个同学通过长期的、有计划的、有目的的将学习过程和成果（这种成果是沿着其流程收集记录和整理起来的成果）信息、资料积累起来的聚集物，从这个档案袋里，可以为他们今后制定新的学习计划提供依据，也可以给教师不断改进综合活动课程教学提供决策依据。

档案袋具体内容

（1） 档案袋主页：学生姓名、性别、出生年月和历次问题的主题。

（2） 主题简介：我最感兴趣的问题，研究问题的时间、地点，指导老师，合作的方式，资料的来源，成果的展示形式。

（3） 相关资料：研究计划，收集的相关资料，活动记录，活动体会，作品，获奖情况。

（4） 评价：自我评价、小组评价、指导老师评价、社会评价（包括家长评价）。

我们允许学生自己设计具有自己的独特想法的封面，尤其鼓励有创新火花的设计。