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立足校本课程文化价值的文化建设策略

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主题发言：巫亚芬

校本课程的文化价值是课程文化品牌建设的支撑，而文化品牌建设则有利于校本课程文化价值的最大化，因此关于校本课程的文化品牌建设须立足于校本课程的文化价值。

一、加强文化实践，夯实文化品牌建设基础

从课程文化品牌建设出发，有关校本课程的文化实践需要强调以下几个方面。

1.增强校本课程的文化性

文化是校本课程开发的基础，课程本身也是文化。但是在实践过程中，很多学校并没有重视校本课程的文化性，而是就课程说课程，把课程和文化剥离开来。如在校本课程建设中忽略学校文化融入，一味照搬其他学校的校本课程模式，或者在课程建设中对相关课程内容的开发脱离文化语境，等等。这都在很大程度上削弱了课程的文化意，使得有关课程的文化品牌建设缺乏必要的文化内核支撑。因此，在文化品牌建设需求下，还需要增加校本课程中的文化渗透，引进更多的文化性内容，使地方文化和学校文化更多地融入校本课程，增强校本课程的文化性，这是校本课程由课程向文化品牌转变的基础。

2.突出校本课程建设的文化意义

品牌之所以能够成为品牌，是由于品牌具有足够的文化意义来支撑。对课程文化品牌来说也是一样，校本课程从课程向文化品牌的发展过程中，由于课程中的文化意义逐步得到大众的认可，其中的文化价值意义得到凸显，才有了品牌建设的需求。在校本课程开发中可以通过校本课程内容、课程方式、课程方法等突出课程的文化意义。

3.积累课程文化经验

文化品牌必须有足够的文化内涵支撑，单薄的文化底蕴会使文化品牌行之不远，文化底蕴并非是把各种文化简单组合，而是在文化本身和品牌的发展过程中形成血肉相连的关系。因此，在校本课程的文化品牌打造过程中，一个重要

的问题便是通过文化实践积累品牌的文化底蕴。高楼大厦平地起，文化品牌的建设是校本课程开发中各要素、各环节共同作用的结果，这里面的每一步发展都意味着文化的发展。因此，在校本课程开发过程中，还需要积累更多的文化经验，为品牌建设奠定基础。

二、基于多种文化精神，提炼文化品牌内核

校本课程文化品牌建设的一个基本问题便是提炼文化品牌内核。在校本课程的开发中不仅要把各种文化对应的形式或载体予以传承，更要把各种文化对应的文化精神进行传承，这是校本课程的重要价值方向。在把众多文化糅合在一起时，实际上就形成了多种文化精神的交融，这个交融的结果是课程开发的重点，同时也是课程文化品牌的内核。对这个文化品牌内核的提炼可以按照以下步骤进行。

1. 梳理校本课程开发中涉及的文化资源

由于条件不同，每个学校在校本课程开发中涉及的资源并不一致，有的学校历史文化资源丰富，有的学校所处地区的文化资源较为突出，等等，因此便形成了学校关于不同文化的课程开发。校本文化课程开发给了学校更多的课程自由，但是学校能够利用的文化资源是有限的，不同学校的文化资源偏重不同，因此首先要对不同学校的文化资源进行归纳。

2. 对课程各种文化形式的精神进行提炼

每种文化都有自己的精神，有的学校文化精神偏重于务

实创新，有的学校文化则突出人文关怀，等等。在确定了课程开发所用到的文化资源后就需要对其中的文化精神进行总结，把握各种文化的精神脉搏，这是校本课程传承创造特定文化的前提，也是打造文化品牌的思想基础。

三、按照学校发展理念对各种文化精神进行筛选升华

不同文化有不同的精神取向，但是校本课程开发中，所有的文化精神都需要服务于学校发展，学校发展的思想理念是各种文化精神的总纲领。在对各种文化精神进行提炼后，还需要基于学校发展理念对各种文化精神进行统整，进行文化精神的筛选升华，形成和学校精神理念相一致的文化精神，这里的文化精神便是校本课程文化品牌的精神内核。

分享、交流

许英：

我认为：选择文化元素代表，打造文化品牌标示也是课程文化建设的重要组成部分。

品牌由视听识别、品牌内涵、产品或服务三个部分所构成视听识别的解决方式是打造校本课程的文化品牌标示，可以基于课程相关文化中的各种代表性文化元素来打造校本课程文化品牌标示，强课程文化品牌文化价值的发挥，在品牌得以持续时，课程相关的文化就能够得到更大范围内的传

播和传承。根据课程文化品牌的精神规定标示打造的基本要求。我通过文献学习对于如何打造文化品牌标示有几点初浅的认识:

1. 校本课程的文化品牌标示是文化品牌精神内核的外显。

文化品牌的标示制定必须要合乎品牌精神。另外，文化品牌的标示是课程文化品牌对外推广传播的标志性东西，要使其能够传播或推广，一个重要问题便是要使相关标示具有较

强的美感。文化品牌的标示还有一个重要的功能是把该文化品牌和其他文化品牌区别开来，因此对标示的选择必须要个性化，形成品牌的独特标示。

2. 要从相关元素中选择合乎要求的文化元素。

课程文化品牌建设的一个重要目的是使其中的文化

价值意义最大化，因此对标示的选择自然需要从相关文化中选取合适的文化元素，这时候选择的主要依据是相关元素能够对特定文化具有表征意义。

3. 根据品牌标示的要求对相关文化元素进行改造。

在课程涉及的学校文化或者地方文化中有很多代表性的文化元素，但并不是所有的文化元素都能够直接应用为品牌标示，还必须依据以上提出的标示要求选择和改造文化元素，或简化，或夸张，或美化，使最终确定的文化元素既能够成为品牌标示，同时又能表明其中的文化意味。