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        新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2 、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、上好第一节课，激发兴趣。 
        激发学生学习英语的兴趣，三年级新生的第一节课特别重要。俗话说：好的开始是成功的一半。三年级学生刚从二年级升上来,他们是怀着好奇、兴奋、期待的心情开始学习英语的，如何激发学生学习英语的兴趣，第一节课非常重要，弄不好会导致学生对英语失去了兴趣或感到难学、厌恶，那么英语科的教学就难了。我在上第一节课时，不急着就教材教学，而是和学生座谈式地交流，讲一些趣事，例如：从前有一个人，人家问她：How old are you？（你多大了？）她说，Ｉam thirty.（我三十岁。）由于发音不准说成了I am dirty .（我赃。）人家又问：How old is your husband ?（你丈夫多大？）她回答说，He is thirty-two .（他三十二岁。）结果又说成了：He is dirty , too.（他也赃。）说完这个笑话同学们哄堂大笑。又例如：从前有两个同学，一个向另一个同学借小刀削铅笔，他向同学们说：Can I use your knife ?（我能用你的小刀吗？）由于发音不准说成了：Can I use your life ?（我能要你的命吗？）结果大家会大吃一惊，更是好奇。他们就会因怕出现同样的笑话而认真地学习英语。除此之外，还可以教学生唱一些简单的英文歌曲：<<I can say my A 、B 、C>>、 <<Happy New Year>>等，还可以教一些日常用语：Good morning/afternoon/evening/night. How do you do? Good bye等。这一节课下来，学生们将会感到十分有趣，纷纷围着你问这问那，这堂课就在愉快欢乐的气氛中结束。

三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

四、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

五、对学生进行有效的评价。

   评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。