一、说教材
本课是义务教育4A第七单元It’s late第一课时的教学内容。本课的核心教学内容是使学生能够熟练运用A: What’s the time ,please? B: It’s …来询问时间。要让学生从听、说、读、写四方面掌握这个句型。并要求学生从听、说和读三方面掌握句型A: What time do you …? B: I… at …/ At …和表达时间所需要学习的有关数词。本单元要求学生能听说数词1-100，并要求学生会读与写数词1-10。
二、教学目标
根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：
1，能听懂、会说、会读、会写单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
2，能听懂、会说、会读、会写句型A: What’s the time ,please? B: It’s ….能正确运用句型A: What time do you …? B: I… at …/ At …
3，在运用本课句型询问时间与了解他人的作息时间时让学生明白应该珍惜时间，利用时间，合理安排时间，充实自己的每一天。
三、教学重点、难点
教学重点：能听懂、会说、会读、会写单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.运用句型A: What’s the time ,please? B: It’s …来表达非整点时间。
教学难点：1．继续加强对非整点数的表达方式。2．对句型What time do you …?的回答形式的掌握，理解 I … at …/ At…
四、说教法和学法
英语教学始终要让学生发挥主体作用,要采用以学生为中心的教学思路,要设计以学生为中心的教学活动,要根据他们的生理、心理特点以及他们的兴趣\爱好来选择教育教学材料.同时也应该考虑到学生现有的基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面的差异,即对所有的生命都表现出一种真正的关注.因此,在本课的设计中,我积极发挥教师的主导作用,采取“由扶到放”的方法，以学生为主体，采用了直观法、情景教学法、任务教学等策略来展开教学。
在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。在本课教学中我采取游戏、儿歌、调查活动等形式，丰富语言活动情境，让学生在活动中学习、吸收、内化，提高语言实际运用能力，从而感受成功。
五、教学媒体
课堂的教学媒体是有效的激发学生学习兴趣的手段，它应该符合学生年龄特征、心理特征和认知发展水平。在本堂课中，我运用了录音机、磁带、多媒体辅助工具（PPT课件），穿插于课堂教学的各个环节，以起到开阔学生视野，拓展学生思维方式，丰富和活跃课堂气氛的作用。
六、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为五个环节：
Step 1 Warm up
1. Greetings & Say a rhyme:
One, two, get up.
All right, All right, All right;
Three, four, go to school,
OK, OK, let’s go;
Five, six, have lunch,
Yum, yum, very good;
Seven, eight, go home,
Goodbye, goodbye, let’s go;
Nine, ten, go to bed,
Mum, dad, good night.
T: How many numbers are there in the chant?
S: Ten. (one, two…ten)
2. T: What’s two and five?
S: It’s seven. (引出课题Unit 7 It’s late)
3. 复习数数。认读13-19、整十位数词、其他十位数数词，注意纠正读音。（课件出示数字）。
4. Use your magic eyes. Look, what happened? 通过数字，展示出时间，教读time，并练习时间的说法。
设计意图：在正确认读的基础上，通过活泼的游戏活动训练学生的记忆力、反应能力，在学生的主动参与中强化知识点。复习了数字与时间的表达方式后，插入一首歌谣，并伴随动作朗读，不仅可以让学生通过看一看、读一读、动一动等形式，激发学生的多元智能，既活跃了课堂气氛，又巩固了旧知，使课堂教学一直处在轻松、愉快的基调中。
Step 2 Presentation
在这一环节里，我结合情境教学法将所要教授的内容分层次，由浅入深进行教学，具体步骤如下：
1. T: What’s the time, please?
S: It’s 6:35. （PPT）
T: It’s time to get up. I get up at 6:35. What time do you get up?
S: I get up at … (出示句型及PPT, 多问几个学生)
出现新单词have breakfast并教授，拓展have lunch/ supper,并操练信句型。
Work in pairs.
2. Task: write a dairy T：Do you want to know Miss wei’s Day? (Yes!) Now, listen andlook carefully. This is my day
My Day
I get up at 6:00.
I have breakfast at 6:20.
I go to school at 6:30.
I have lunch at 11:45.
I go home at 5:00.
I watch TV at 8:10.
I go to bed at 10:00.
T: This is my day. Do you have any questions to ask me? You can ask me: What time do you...?
2. We should use time correctly. So let’s learn some sentences about time together.
Time has wings.岁月如梭。
Time flies.时光飞逝。
Time is money.时间就是金钱。
Time is life.时间就是生命。
…
Don’t be late. 不要迟到。
设计意图：由学生之间的调查转向向教师了解作息情况，一下子拉近了师生之间的距离。通过向教师提问，可以培养学生敢于开口的勇气，又调起了他们学习的兴趣。
Step 3 Consolidation
1. Let’s go and see Mike’s Day. Now we’ll watch a cartoon. Then answer my questions:
(1). What time does Mike go to school?
(2). What time does Mike come home?
(3). What’s the time now?
2. 在教授A部分时，我采用了任务型教学法。让学生边听
3. Read the article of part A.
要求学生用分角色朗读，分组朗读，分男女生朗读，齐读等方法，加深对课文的理解和掌握。在读的过程中，注意模仿语音语调。此种训练可以提高学生上课的注意力，培养他们“听”的能力。
这种任务型的教学方式使学生有明确具体的的目的，有利于激发学习兴趣，并能在完成任务的过程中，使学生看到自己的不足，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力，最重要的是学生在完成任务之后，看到了成功，体验了成就，激发了将所学的语言知识运用于实际的兴趣。
Step 4 Homework
1．听录音，跟读A部分5遍。
2．模仿教师的My day,自己根据自己的作息时间写一篇英语短文：My day.
设计意图：设计这个作业的目的在于让学生将知识点的巩固和再现借助于英语短文这个载体展现出来，提高学生写的能力。在写的过程中使学生明白应该合理安排时间，珍惜时间，充实自己的每一天。
板书设计：
本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型。
Unit 7 It’s late
A: What time do you …?
B: I … at …/ At…