解决问题的策略——画图》教学设计
发布日期：2011-06-02 阅读： 来源：顾桂萍
《解决问题的策略——画图》教学设计
教学内容：苏教版四年级下册第89、90页。
教学目标：
1．在计算图形面积的过程中培养学生的策略意识。
2．体会策略的优点，对策略产生好感，愿意使用策略解决问题，在成功中树立信心。
教学重难点：对策略的感悟
教学过程：
一、复习铺垫，孕伏新知
1．回顾长方形面积的计算方法及其运用。
（1）出示一个长方形，提问：你会求它的面积吗？
（2）提问：如果知道面积和宽，怎样求长呢？如果知道面积和宽，怎样求长呢？
2．感受面积变化与长或宽变化的关系。
（1）出示扩大后的长方形提问：面积发生了什么变化？
（2）你能求出增加部分的面积吗？
过渡：看来这些题目都难不倒大家，我们来看这一题。
二、教学例题，认识策略。
1．出示题目，初步尝试
出示题目后，让学生初步尝试，教师巡视。
2．交流感受，激发需求
提问：解题中你有困难吗？题目的意思你读明白了吗？你感觉题目的已知条件和问题之间的关系清楚吗？
3．引发思考，寻找策略
用什么办法可以既直观又清楚地表示出题目的意思呢？
4．引导画图
教师先出示一个长方形表示原来的花圃。
并出示友情提醒：
① 根据题目的条件和问题完成示意图； ②在画出的图中标出已知条件和要求的问题；
③画图是长和宽要符合比例，做到清晰、美观。
学生画图，教师巡视指导。
5．组织交流
（1）展示几幅示意图，让学生说说是怎样想的，并要求结合示意图说明题目的条件和问题。
（2）学生根据讨论修正自己的示意图。
6．探索思路，解决问题
（1）启发提问：从图上看，要求原来花圃的面积，现要求出什么？根据哪些条件来求出原来花圃的宽？（重点引导学生理解增加的18平方米正好是原来长方形的宽和3米的乘积。）
（2）学生列式解答。
（3）交流反馈解题情况。
7．回顾反思解题过程
（1）刚才我们是怎样解决这个问题的？（回顾解答的过程：条件复——画出示意图——分析解答
（2）追问：画示意图时要注意什么？
三、拓展运用，巩固策略
1．指导完成“试一试”。
（1）出示题目的文字部分，学生自主读题。
（2）提问你打算运用什么策略解决这个问题？
（3）出示题目括号中的提示，让学生按要求在图上画出“减少部分”。
（4）学生画图
（5）交流画法，列式解答。
2．“想想做做”第1题。
（1）读题理解题意。（重点理解“长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米”的意思。）
画图时，怎样思考比较清晰？
（2）学生尝试画图，教师巡视指导。
（3）交流画法，列式解答。
3．“想想做做”第2题。
（1）读题后让学生独立完成。教师巡视发现学生采用的方法。
（2）交流时让学生从自己所画的示意图中指出增加的部分，再让学生结合示意图或所列的表格说明自己的解题思路。对于将增加的部分分成几小块再求面积和的做法，要让学生结合示意图详细说明是如何分解，如何计算的。
四、回顾反思，提升策略
本节课我们学习了什么策略？你对画图的策略有了哪些新的认识和体会？
