“射线、直线和角”是一堂概念型新课，这一内容对于小学四年级的学生来说，数学老师都知道那是相当有难度的，因为它相当抽象。 通过和师傅的多次请教和探讨，我这节课上的比较，主要表现在以下几方面：

1、建立表象，形成概念

    为了给小朋友建立射线的表象，我给学生提供了激光笔射向空中和一幅画有几束光带的城市夜景图。通过这几束光带特点的分析，学生从内心很自然的建立了射线的一些具体表象，为马上学习射线的概念及特点铺设了一定的台阶。顺着对这几条光束特点的研究展开对射线特点的学习，让学生理解射线的这样来画是有依据的。从这里可以说明：直观的感知与体验、表象的建立对学生的数学学习是何等重要。它顺应了小学生思维发展“直观形象——本质属性——概念抽象“的特点。只有遵从小学生心理发展需求才有可能使我们的教学做到事半功倍。

2、联系生活，加深影响

    在教学完知识点“两点确定一条直线”，为了使学生加深影响，我设计了“从生活中找找’两点一线’”的应用。为了唤起学生的生活经验，我先举了个例子：小朋友跳皮筋,挂窗帘，这样学生受到启发，纷纷举手发言：日光灯需要两个点固定、晾衣架需要两分竹竿支撑等等，这样学生对这一知识点就理解得深多了。数学课程标准指出“数学应从学生的生活里来，再回到生活里去”，这样设计也让学生体会到“我们的生活即数学，数学即生活，只要自己用心就会发现数学就在我们身边。”

这里还需改进：

3、充分预设、适时引导

课前通过试教，发现学生对“射线、线段都是直线的一部分”这一关系不是很理解，而能正确理解这三种图形的关系能更好的帮助学生对这几种图形形成表象。为了突破这一点，我设计了这样一道题目：依次在直线截取一条射线和线段。通过学生的一步一步的操作，更好地让学生理解了三种图形的区别与联系。