随着义务教育新课程标准的颁布与实施，掀起了一股研究热潮。常州市教研团队在教研员黄老师的高位引领下，紧扣时代特征与课标要求，再次组织各区、各校深入解读新课标，并对1.0版课程纲要的五表进行了2.0版的进阶编制。在期初的教材培训中，面向全市，分享了最新的研究成果。
2月4日，星河实验小学分校7位英语教师，在组长沈雯老师的组织下，集中教研，深入学习内化各年级2.0版课程纲要的5表内容，也更加意识到课程纲要的解读的重要性。为落实课程标准，老师们可借助课程纲要建立国家课程与课堂实践之间的桥梁。同时，课程纲要的编写有助于教师形成高位的课程观，以便更好地实施教学。
一、讲座引领提升学习力
新桥第二实验小学的郭晶晶老师聚焦三下英语课程校本化实施纲要进行了深入阐述。郭老师结合具体案例，阐述其学校英语组课程纲要具体的编制过程，主要围绕课程目标细化表、教材内容勾连表、单元整体教学表、阅读拓展，学习评价表和单元整体作业设计表的制定与实施，实现教学评的一致性，从而不断提升学生核心素养，发挥英语学科课程育人价值。2022版义务英语课标的课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。郭老师以第三单元的单元整体教学设计为例，从作业整体设计，学习评价表，教材内容勾连表，文本再构包括课外拓展阅读单，分享了校本化实施路径。尤其是阅读拓展版块，各个版块都进行了有序的融合。Fun time的文本再构、Cartoon time的课本剧剧本的编写、Sound time的有趣的字母绘本拓展以及Checkout time的丽声绘本的融合，有效地拓展了学生的阅读量。郭老师还提及了英语学习的活动观提倡在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新而践行的关键是设置情境、激活已知、深入探究。
星河实验小学分校的沈雯老师围绕四年级下册课程纲要2.0版本进阶编制，进行了主题分享，围绕课程纲要编制之“见”、“践”、“建”深入浅出地阐述了如何将实际教学与课标对接。讲座中，融入了常州市特色的英语课程，如常小英e学堂、摘星作业等，为老师们提供了很好的实践路径。讲座中，沈老师提出，教师们要在新课标的基础上，结合教材与学情，对课程内容六要素——主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略的要求进行细化。其次，要立足单元整体教学设计，对小学阶段的教材内容进行梳理，将已学知识、本册知识和后续知识进行勾连。这两个环节就有助于我们更好、更全面地把握单元的教学目标，并在各单元各板块之间建立起联系，帮助学生构建结构化的知识联结，在此基础上设计单元的教学内容，规划单元的教学活动。尤其是在作业设计中，沈老师展现了一份精美、精细、精妙的作业案例，为教师们在今后的教学实践中提供了很好的蓝本。
解放路小学的任煜老师分享了五年级的课程纲要编制内容。任老师的讲解，为老师们清晰地理清了各个单元之间的横向联系，各板块的组织结构，以及五下教材和前后教材的勾连。在教学过程中可以采取以旧带新的方法，比如学生们在五年级上册已经接触的记叙文金发女孩和三只熊的故事以及语法一般现在时。在上册at weekends也接触了各个特殊疑问词。那学生在学习下册第一单元Cinderella时就有了一定的基础，在六年级学生们还会接触两个童话故事。其中，任老师以第八单元为例，指出单元整体教学不是把简单的几课时罗列在一起，而是要把知识间的逻辑关联起来。不同课时可以从不同角度或深度采用不同的教学方式围绕同一单元主题进行。如果说以前单元整体教学还是一个抽象的概念，那任老师的分享，让大家看到了真实，落地的单元整体教学。
怀德苑小学贾琼讲解了六年级下册的课程纲要。贾琼老师基于新课标的理念从课程目标细化和单元整体教学设计两个方面对六年级课程纲要进行解读。课程纲要高位引领，帮助教师架构本学期教学的整体方向，教师要依托新课标和学情进行课程目标的细化，对教材内容进行全面的整理和勾连，基于教学评价表及以上的内容进行单元整体设计。因此在进行单元整体设计时，教师要分析单元教材内容，划分课时，确定课型和重组教材。贾老师提到教学目标必须围绕单元大主题的建构展开，具有关联性、构建性、递进性等特征，单元目标的实现必须基于各个课时目标的实现；同时，课时与课时之间也有更紧密的关联，课程还需要有承上启下的衔接性。我们要在学生现有知识水平的基础上，循序渐进，为学生搭建脚手架，课时与课时之间相互衔接，互为支撑，为学生逐步认识、掌握知识形成“滚雪球式”逐级上升的态势。
二、组内研讨提升反思力
各年级的老师们认真研读，积极思考，主动反思，记录下自己的学习心得。
三年级组的彭江炜老师分享到：今天的教师期初培训，我学习聆听了三年级课程纲要的制定和解读，学习了郭晶晶老师关于三下第三单元的解读，从作业设计表，教材内容勾连表，课程目标细化表，单元整体教学表，学习评价表进行了解读和细致的分析讲解，构建了单元主题框架图，从对单元主题意义的感知，初步理解，深层理解和升华，一步步从知道什么，理解什么到能做什么，给每一课时的目标明确的教学方向，给我们在新学期的教学实践提供了满满干货。在下学期的教学中，我也将继续学习和研读教材，研究新课标的内涵和理念，聚焦核心素养，做一个与时俱进的新时代英语教师。
四年级组的李卉老师：在听完沈雯老师对四年级下册课程纲要2.0版本的解读后，我对新课标和教材的理解与把握有了更深刻的感悟，同时也对单元整体教学有了进一步的探索与理解。在进行作业设计时，我们也要基于整个单元，先明确单元整体目标，然后再细化到单元分课时目标，接着再进行分课时的作业设计。在学习评价上，我们依然要立足于单元整体学习效果，从话题与主题意义、技能与策略、功能与结构、文化、拓展与其他等维度进行多维度的学习评价。在接下来的教学教研工作中，我将进一步认真研读新课标，结合课程纲要解读，指向学生核心素养发展的课程目标，积极探索单元整体教学的思路与方法，以主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，帮助学生更好地学习语言知识、发展语言技能、汲取文化精华、运用学习策略，发展学生的核心素养。
五年级组的吴玲老师：通过任老师的讲解，我还清晰地理清了各个单元之间的横向联系，各板块的组织结构，以及五下教材和前后教材的勾连。在教学过程中可以采取以旧带新的方法，比如学生们在五年级上册已经接触的记叙文金发女孩和三只熊的故事以及语法一般现在时。在上册at weekends也接触了各个特殊疑问词。那学生在学习下册第一单元Cinderella时就有了一定的基础，在六年级学生们还会接触两个童话故事。令我印象最深刻的是任老师以第八单元为例提到的单元整体教学，我认识到单元整体教学不是把简单的几课时罗列在一起，而是要把知识间的逻辑关联起来。不同课时可以从不同角度或深度采用不同的教学方式围绕同一单元主题进行。如果说以前单元整体教学还是一个抽象的概念，那任老师的分享，让大家看到了真实，落地的单元整体教学。
六年级组的许英老师：今天认真参加了区教研室组织的新学期教材培训，延续上学期的培训重点，本学期的教学实践重点，还是单元整体教学。在培训中，我认真学习了六年级课程纲要解读，对于单元教学设计策略有了新的理解。单元整体教学设计作为一种新的教学思路有自己的特色，需要教师充分调动创新思维，设计别出心裁的小学英语课堂。教师可以在单元整体设计时加入一些有趣的课堂活动，比如主题展示、主题演讲、小组分工教学等，但是需要注意的是加入的每一个活动都应该是有意义的，是以递进的方式层层深入，让学生在学习过程中将整个单元的内容流畅地衔接起来，形成一种环环相扣的状态，让学生在教学活动中慢慢适应。梯度设计单元教学活动，有利于学生思维的释放和拔高。因此教师在设计单元教学活动时，要具有梯度意识，由浅入深，环环相扣，让活动环节与课堂知识以及学生的实际情况紧密联系起来。
三、课程推进提升实践力
教研组长沈雯老师指出要积极关注当前教学发展的趋势，富有创新精神，不断拓宽学生的思维视野，注重学生素养的形成。以区级课题单元整体教学为抓手，扎实推进各年级的特色课程：三年级Phonics课程与整班朗读、四年级书写课程、五年级阅读课程、六年级写作课程，各年级的创意作业课程也可以同步实施。在各年级课程的推进中，扎实落实单元整体教学。
在今后的课程实施过程中，促进各年级课程的螺旋递进，形成序列性；以赛促练，扎实推进区三年级整班朗读比赛、区四年级整班书写比赛；以课题为抓手，推动组内教师的科研能力的提高，并建设好集团阅读力工作室；在市区教研员的引领下，深入解读教材，完善课程资源库；积极参加工作室、培育站活动，形成校际间的教研联动，学习积累宝贵经验。
通过本次研修，英语组的老师们在新学期伊始，便制定了学期规划。明确了本学期要做的事情，实施路径，要做到的程度以及学期要达成的目标。独行快，众行远。星河实验小学分校英语组正是一支团结、奋进、好学、扎实工作的教研团队，相信，在我们的不懈努力下，一定会再创佳绩。
